如果你還認為工業(yè)設(shè)計就是畫CAD圖紙，做美工，決定一個手機是一個弧形曲線還是棱角分明、揚聲器是分布在手機底座還是側(cè)面、HOME鍵是圓形還是方形，那么你可能對工業(yè)設(shè)計有誤解。遺憾的是很多人包括做硬件的公司老板都認為工業(yè)設(shè)計就是一個“跑龍?zhí)椎摹保麄冇袝r候會做好一個產(chǎn)品，然后拿給工業(yè)設(shè)計師：“把它設(shè)計的好看一點。”
現(xiàn)代社會技術(shù)競爭很激烈，誰具有新技術(shù)，誰就能在競爭中占領(lǐng)優(yōu)勢、但技術(shù)的開發(fā)格外艱難，代價和費用極其昂貴。相比之下。利用現(xiàn)有技術(shù)，憑借工業(yè)設(shè)計，則可用較低的費用增進產(chǎn)品的功能與質(zhì)地。使其更便于使用、增添排場，于是強化競爭能力，加強企業(yè)的經(jīng)濟效益。我們可以想像，把電視機的顯示模式變成液晶式的，這是—大技術(shù)加強，但又是何等的艱難。但在結(jié)構(gòu)、造型、整體性與環(huán)境的色彩協(xié)調(diào)，為不同人群需要而實行的產(chǎn)品設(shè)計則相對可及、便利，這往往也是海外市場商品競爭的中心。
借著制造業(yè)中心形成的東風，正好實現(xiàn)工業(yè)設(shè)計重心從教育界到產(chǎn)業(yè)界的轉(zhuǎn)移。隨著制造業(yè)的發(fā)展，這種轉(zhuǎn)移是必然要發(fā)生的，它不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。在日本，大企業(yè)工業(yè)設(shè)計部門的工業(yè)設(shè)計師具有的實踐水平;其次是自由設(shè)計師(即工業(yè)設(shè)計公司內(nèi)的設(shè)計師和個人設(shè)計師);高校只是提供工業(yè)設(shè)計師苗子。我們要為這種轉(zhuǎn)移作好充分地準備，對工業(yè)設(shè)計教育所扮演的角色，也要進行重新的思考和分析。
大陸工業(yè)設(shè)計分成三個發(fā)展階段，完全是為了闡述的方便。現(xiàn)實中的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑要復雜得多，各階段之間也非常模糊。即使在當今OEM模式占主要地位的情形下，營銷型工業(yè)設(shè)計也在某種程度上存在，只是沒有生產(chǎn)型工業(yè)設(shè)計普及罷了。當然，即使到了營銷型設(shè)計時代，也需要大量懂生產(chǎn)、造形能力強的所謂務(wù)實型工業(yè)設(shè)計師。
