近年來，考教師的人數(shù)不斷地增加，不僅是因?yàn)榻處煿ぷ鞅旧淼姆€(wěn)定性，也是考慮到教師工作所帶來的職業(yè)成就感。
師范畢業(yè)以后，我便在民辦學(xué)校教學(xué)，從一開始接觸三尺講臺(tái)的緊張到現(xiàn)在的收放自如，中間經(jīng)歷了許多辛苦的過程。但我們還是學(xué)生的時(shí)候?qū)W習(xí)書本上的知識(shí)，但我們工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)書本上的知識(shí)并不能解決生活中所有的問題。
例如，在教學(xué)過程中，我常常遇到孩子們提出的各種各樣問題，甚至是孩子之間打鬧等問題，看似都是小問題，但處理起來十分不易，既要考慮到教育效果又要兼顧孩子們的心理發(fā)展。所以，書本上的知識(shí)在實(shí)踐中是沒有那么容易學(xué)以致用的，還是要以實(shí)際情況做分析，因此，我先有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們上課的模式，學(xué)習(xí)老教師們教育學(xué)生的方法，用努力去填補(bǔ)自己的不足。
身邊的老師們，有了一定的工作年限，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，幾乎都在爭(zhēng)取考職稱、評(píng)職稱。原先我還不太了解“職稱”的概念，但隨著工作中的積累，我也明白了職稱對(duì)于老師而言是非常有意義的。首先，越高級(jí)別的職稱，就越代表著這個(gè)教師所具備的教育教學(xué)能力以及專業(yè)知識(shí)水平，這是受到社會(huì)大眾認(rèn)可的，更是國(guó)家認(rèn)可的證書，因此，我的下一個(gè)目標(biāo)就是考取本教師職稱證書。
職稱，不僅僅是工作能力的評(píng)定，更是激勵(lì)我們奮力拼搏的動(dòng)力，它是我們提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的有效且可靠的途徑，我認(rèn)為它具有的價(jià)值只有取得證書的人才能更好地明白，因此，我更要努力地考取職稱，為自己的職業(yè)生涯增添有價(jià)值的一筆財(cái)富。
